Op maandag 8 juni 2026 organiseerde de Sectorraad Praktijkonderwijs de Dag van het Praktijkonderwijs 2026. Tijdens deze dag was KPC Groep aanwezig om met scholen in gesprek te gaan over de uitdagingen en kansen van het praktijkonderwijs.
Het centrale thema van de dag was AI: hoe ga je er veilig en verantwoord mee om in het onderwijs? Hoe schrijf je een goede prompt? En wat betekent AI voor leerlingen en docenten in het praktijkonderwijs?
Tijdens de gesprekken werd duidelijk dat AI zich bij uitstek laat kennen door ermee te experimenteren. Of, zoals inleider Dieter Möckelmann het verwoordde, door ermee te “pielen”. Tegelijkertijd groeit het bewustzijn dat AI niet alleen een praktisch hulpmiddel is, maar ook vraagt om kritische duiding en een professioneel kader.
Kansen en kanttekeningen
AI biedt in het onderwijs kansen, bijvoorbeeld bij het ondersteunen van leerprocessen en het werken met teksten. Tegelijkertijd roept het ook vragen op over de inzet in de onderwijspraktijk. Vanuit verschillende organisaties, waaronder LBVSO/LsBX, wordt gewerkt aan het AI-Praktijkmanifest 2026. Dit initiatief beoogt kaders en afspraken te formuleren voor het verantwoord gebruik van AI in het praktijkonderwijs.
Het menselijke aspect blijft centraal
Net zoals bij eerdere technologische ontwikkelingen in het onderwijs, blijft de kernvraag: hoe versterkt technologie goed onderwijs? Onderzoeker en spreker Felienne Hermans liet zien dat bij iedere nieuwe technologie hetzelfde patroon zichtbaar is: het menselijke aspect van leren blijft essentieel. De relatie tussen docent en leerling vormt een belangrijke basis voor motivatie en ontwikkeling. Een rol die niet door AI kan worden overgenomen.
Daarnaast blijft AI fouten maken. Het herkennen daarvan vraagt om taalvaardigheid, vakkennis en kritisch denkvermogen. Juist dat kan in het praktijkonderwijs een extra uitdaging vormen, maar ook een belangrijk leerdoel zijn.
Samen leren omgaan met AI
De gesprekken tijdens de dag maakten duidelijk dat AI niet alleen een technologische ontwikkeling is, maar vooral een onderwijsinhoudelijke en pedagogische vraag. Het delen van ervaringen, het kritisch blijven kijken naar toepassingen en het gezamenlijk ontwikkelen van kaders zijn daarbij essentieel. Alleen zo kan AI op een verantwoorde manier bijdragen aan beter onderwijs voor iedere leerling.